trueliving
New member
Ödevler silindi, kitaplar gizlendi, sayfalar yırtıldı, satırlar karartıldı: Öğrenciler neredeyse her üniversite ve kolejde buna benzer hikayeler anlatıyor. Bunun arkasında kendilerini daha iyi göstermek için başkalarının performansını düşürmek isteyen kırgın öğrencilerin olduğu söyleniyor.
Algılanan rekabet, özellikle hukuk çalışmalarında her zaman büyük olmuştur. Bu, 2016 öğrenci anketindeki anketlerde de ortaya konmuştur; ankete katılan hukuk öğrencilerinin yüzde 57'si, rekabetin kendi eğitim alanlarına tamamen uygulandığını söylemiştir. Diğer konularda öğrencilerin yalnızca yüzde altı ila 21'i benzer şeyler bildirdi. Daha yeni, karşılaştırılabilir anket sonuçları yok, ancak öğrencileri dinlerseniz durumlarının çok az değiştiğini görürsünüz. Peki bu korkutucu sonuçlar acı gerçekleri mi yansıtıyor yoksa sadece masal mı?
ayrıca oku
Bu tam olarak belli değil. Örneğin Köln Üniversitesi, birkaç yıl önce kitapların kaybolmasıyla ilgili şikayetlerin olduğunu doğruluyor. Ancak bunların kötü niyetli nedenlerle diğer öğrencilerden alıkonulduğu varsayılmamalıdır. Üniversite, “Basit kolaylık veya cehalet de sebep olabilir” dedi. Ayrıca şikayet sayısında da ciddi bir düşüş yaşandı.
Federal Hukuk Fakültesi Birliği başkan yardımcısı Emilia De Rosa, Almanya'daki hukuk fakültelerinden hâlâ benzer olaylar duyduğunu söylüyor. Gizli kitapların yanı sıra öğrencilerin sınavlardan önce yanlış ipuçları vermesinin de yaygın olduğunu söylüyor.
Bazı fakültelerde sınavlara ilişkin net bir beklenti bulunmadığından bazılarının performansına göre not verilmektedir. Sahte ihbarcılar, diğerlerinin daha düşük performansının daha iyi bir notla sonuçlanacağını umarlar.
Öğrenciler arasında bilinçaltı rekabet duygusu
Ancak bu vakalar daha nadirdir. Öğrenciler, doğrudan ve açık rekabetten çok daha yaygın olan şeyin, temelde rekabet duygusu olduğunu belirtiyorlar. Ruhr Üniversitesi Bochum'daki psikolojik öğrenci danışmanı Christina Kuhlmann, “Rekabet veya sosyal karşılaştırma duygusunun daha incelikli biçimleri en yaygın olanıdır” diye doğruluyor.
Peki diğer öğrencilerle algılanan rekabet nereden geliyor? Rekabet genellikle kaynak eksikliğinin olduğu yerde ortaya çıkar. Yani iş eksikliği, iyi notlar veya profesörlerin ilgisi.
En azından iyi işlerin eksikliği onlarca yıldır öğrencilere yük oldu. Ancak şimdi bu eğilim tersine döndü. Düşük doğum yaş grupları işgücü piyasasına girerken, bebek patlaması kuşağı gibi yüksek doğum yaş grupları emekli oluyor. Üniversite mezunları için başlama şansı aslında her zamankinden daha iyi.
ayrıca oku
Oxford, Cambridge, Londra
Dolayısıyla iş rekabeti için nesnel olarak çok az neden var: “Gençlerin iş piyasasında daha önce hiç olmadığı kadar istendiği paradoksal bir durumla karşı karşıyayız, ancak öğrenciler arasında iyi bir konaklama bulamayacaklarına dair korku hala mevcut” diyor Kuhlmann: “Bence rekabet çok büyük bir sorun.”
Rekabetin öncelikle öğrencilerin algılarına bağlı olduğunu öne süren çok şey var. Ancak Kuhlmann, bunun aynı zamanda öğrencilerin ortamından da önemli ölçüde etkilendiğini açıklıyor. Finansal baskı ve stresin yanı sıra başkalarıyla sosyal karşılaştırma da bu durumu artırabilir.
Öğretmenlerin baskı yaratan konuşmaları
Viyana Üniversitesi'nden eğitim psikoloğu Marko Lüftenegger bu izlenimi doğruluyor. Bunu özellikle bir şeye bağlıyor: “Kendimi başkalarıyla karşılaştırdığımda kıskançlık gibi olumsuz sosyal duygular ortaya çıkıyor” diyor. “Kıskançlık bir tür acıyla ilişkilidir: kendi standartlarınıza uygun yaşamama duygusu.” Bu, kendinize ve başkalarına olumsuz bakmanıza ilham verebilir veya sizi baştan çıkarabilir.
Köln Üniversitesi'nde hukuk okuyan Leon, öğrenciler arasındaki toplumsal baskı ve kırgınlık hikayelerinin birçok insanın algıları üzerinde güçlü bir etki yarattığını belirtiyor: “Aşağıda kalmak zorunda olma duygusuyla çok ilgilenen insanlar tanıyorum.”
Bu duygu öğretmenler tarafından besleniyor. Profesör ilk derslerinden birinde şöyle dedi: “Sola bakın, sağa bakın, yanınızda oturanlardan biri okuldan ayrılacak.” grup.
Burada üçüncü taraflardan içerik bulacaksınız
Gömülü içeriğin görüntülenmesi için, üçüncü taraf sağlayıcılar olarak gömülü içeriğin sağlayıcıları da bu izni gerektirdiğinden, kişisel verilerin iletilmesine ve işlenmesine ilişkin geri alınabilir onayınız gereklidir. [In diesem Zusammenhang können auch Nutzungsprofile (u.a. auf Basis von Cookie-IDs) gebildet und angereichert werden, auch außerhalb des EWR]. Anahtarı “açık” konuma getirerek bunu kabul etmiş olursunuz (herhangi bir zamanda iptal edilebilir). Bu aynı zamanda GDPR Madde 49 (1) (a) uyarınca belirli kişisel verilerin ABD dahil üçüncü ülkelere aktarılmasına ilişkin onayınızı da içerir. Bu konuda daha fazla bilgi bulabilirsiniz. Sayfanın altındaki anahtarı ve gizliliği kullanarak onayınızı istediğiniz zaman iptal edebilirsiniz.
Ancak diğer derslerde de benzer rekabet baskısı var. Mimarlık okuyan Dana, “Profesörlerimiz rekabeti teşvik ediyor” diyor. Örneğin, projeleri ve çalışmaları büyük gruplar önünde sunarak ve tartışarak. “Öğretmenler çok açık sözlüler, sert olabilirler ama aynı zamanda çokça övgüde bulunabilirler” diye anlatıyor. Bazı profesörlerin favorileri olduğunu söyleyebiliriz. Bu da rekabeti daha da körüklüyor.
Öğrenciler arasında notların doğrudan karşılaştırma yoluyla verildiğine dair bir his de var. Dana, “Bu, iyi bir not almak için her zaman diğerlerinden daha iyi olmak zorunda olmamıza yol açıyor” diyor. Artık başvurularınızı ve projelerinizi tek başınıza tamamlamanız mümkün değil. Yardım alamayan herkes, bir proje üzerinde gece gündüz çalışmış olmasına rağmen tembel olarak görülüyor.
Öğrenciler arasındaki rekabet de motive edici olabilir
Psikolog Lüftenegger, “Öğretmenler özellikle sosyal karşılaştırmaları ve dolayısıyla rekabeti teşvik edebilir” diye açıklıyor. Öğrenciler, çok azı gelecekteki işlerini erkenden düşünse bile, daha sonra başkalarıyla rekabet etmek zorunda kalacakları hissine erkenden kapılırlar.
Ancak rekabetin yalnızca olumsuz sonuçlara yol açması gerekmiyor. İsmini vermek istemeyen bir öğrenci, özel üniversitede okuduğunu ve arkadaşlarının birbirleriyle kıyasladığını bildirdi. “Notlar ve performans hakkında açıkça konuştular.”
Performanslarına bağlı olarak “öğretim görevlileri onlara az ya da çok ilgi gösteriyordu”. Ancak bu rekabeti bir yük olarak algılamıyordu: “Her zaman görevleri en erken bitiren ben olurdum ve bir sonraki derse çoktan hazırlanmıştım.”
İş portalı
JOBS.WELT.DE
Değiştirmek istiyor musun? İşi buluyoruz!
Lüftenegger, “Çalışırken belirli bir miktar kıskançlık veya birden fazla hedefe yönelmek iyi bir şey olabilir” diye açıklıyor. “Performansla ilgili hedefleriniz varsa, rekabetin sizi teşvik etmesi daha olasıdır.” Ancak kendinizi yalnızca başkalarıyla karşılaştırarak tanımlarsanız asla güvende hissetmezsiniz.
Bu güvensizlik aynı zamanda kontrolden çıkabilir: “Kendinizi başkalarıyla karşılaştırarak çok zaman harcıyorsanız ve bunu bir yük olarak algılıyorsanız, kesinlikle bir şeyleri değiştirmelisiniz” tavsiyesinde bulunuyor Lüftenegger. Sadece “Kendini başkalarıyla karşılaştırmana gerek yok” demek işe yaramayacaktır. İyi bir ilk adım, bir konsültasyon yoluyla profesyonel yardım istemektir. Bu olumsuz duygularla baş etmek için farklı yaklaşımlar ve stratejiler vardır.
Diğer öğrencilerle temas rekabet duygularını azaltır
Peki rekabetin toksik hale gelmesini nasıl önlersiniz? Lüftenegger, diğer öğrencilere yönelik olumsuz duyguların kişisel temasla perspektife oturtulduğunu söylüyor. “Temas her zaman önyargıların ve rekabet gücünün azalmasına yol açar” diyor. Ayrıca diğer öğrencilerden de çok şey öğrenebilirsiniz, özellikle de iyi performans gösteriyorlarsa.
Eski hukuk öğrencisi Leon, iyi notlar almak istiyorsanız diğer öğrencilerle ve çalışma gruplarıyla işbirliğine güvenmeniz gerektiğini söylüyor: “Bunu tek başınıza yapamazsınız.” .
Burada üçüncü taraflardan içerik bulacaksınız
Gömülü içeriğin görüntülenmesi için, üçüncü taraf sağlayıcılar olarak gömülü içeriğin sağlayıcıları da bu izni gerektirdiğinden, kişisel verilerin iletilmesine ve işlenmesine ilişkin geri alınabilir onayınız gereklidir. [In diesem Zusammenhang können auch Nutzungsprofile (u.a. auf Basis von Cookie-IDs) gebildet und angereichert werden, auch außerhalb des EWR]. Anahtarı “açık” konuma getirerek bunu kabul etmiş olursunuz (herhangi bir zamanda iptal edilebilir). Bu aynı zamanda GDPR Madde 49 (1) (a) uyarınca belirli kişisel verilerin ABD dahil üçüncü ülkelere aktarılmasına ilişkin onayınızı da içerir. Bu konuda daha fazla bilgi bulabilirsiniz. Sayfanın altındaki anahtarı ve gizliliği kullanarak onayınızı istediğiniz zaman iptal edebilirsiniz.
Emilia De Rosa, hukuk fakültesinde grup çalışmasının olmamasının rekabeti de artırdığına inanıyor. İşbirliğini müfredata daha fazla dahil etmek, başkalarıyla rekabet etme zorunluluğu hissini ortadan kaldırabilir. Ruhr-Uni-Bochum'dan Christina Kuhlmann da aynı şekilde düşünüyor: “Bu durumda hukuk da dahil olmak üzere daha fazla grup çalışmasını savunuyoruz” diyor.
“Öğrencilerin izolasyonu bir sorun.” Kendinizi başkalarıyla karşılaştırma ve onları rekabet olarak algılama dürtüsüne direnmek zor olsa da, kendinizi başkalarına açmaya çalışmalısınız. Bu sadece bu dürtülerle mücadele etmenize değil, aynı zamanda kendi öğrenme sürecinize de yardımcı olur.
Algılanan rekabet, özellikle hukuk çalışmalarında her zaman büyük olmuştur. Bu, 2016 öğrenci anketindeki anketlerde de ortaya konmuştur; ankete katılan hukuk öğrencilerinin yüzde 57'si, rekabetin kendi eğitim alanlarına tamamen uygulandığını söylemiştir. Diğer konularda öğrencilerin yalnızca yüzde altı ila 21'i benzer şeyler bildirdi. Daha yeni, karşılaştırılabilir anket sonuçları yok, ancak öğrencileri dinlerseniz durumlarının çok az değiştiğini görürsünüz. Peki bu korkutucu sonuçlar acı gerçekleri mi yansıtıyor yoksa sadece masal mı?
ayrıca oku
Bu tam olarak belli değil. Örneğin Köln Üniversitesi, birkaç yıl önce kitapların kaybolmasıyla ilgili şikayetlerin olduğunu doğruluyor. Ancak bunların kötü niyetli nedenlerle diğer öğrencilerden alıkonulduğu varsayılmamalıdır. Üniversite, “Basit kolaylık veya cehalet de sebep olabilir” dedi. Ayrıca şikayet sayısında da ciddi bir düşüş yaşandı.
Federal Hukuk Fakültesi Birliği başkan yardımcısı Emilia De Rosa, Almanya'daki hukuk fakültelerinden hâlâ benzer olaylar duyduğunu söylüyor. Gizli kitapların yanı sıra öğrencilerin sınavlardan önce yanlış ipuçları vermesinin de yaygın olduğunu söylüyor.
Bazı fakültelerde sınavlara ilişkin net bir beklenti bulunmadığından bazılarının performansına göre not verilmektedir. Sahte ihbarcılar, diğerlerinin daha düşük performansının daha iyi bir notla sonuçlanacağını umarlar.
Öğrenciler arasında bilinçaltı rekabet duygusu
Ancak bu vakalar daha nadirdir. Öğrenciler, doğrudan ve açık rekabetten çok daha yaygın olan şeyin, temelde rekabet duygusu olduğunu belirtiyorlar. Ruhr Üniversitesi Bochum'daki psikolojik öğrenci danışmanı Christina Kuhlmann, “Rekabet veya sosyal karşılaştırma duygusunun daha incelikli biçimleri en yaygın olanıdır” diye doğruluyor.
Peki diğer öğrencilerle algılanan rekabet nereden geliyor? Rekabet genellikle kaynak eksikliğinin olduğu yerde ortaya çıkar. Yani iş eksikliği, iyi notlar veya profesörlerin ilgisi.
En azından iyi işlerin eksikliği onlarca yıldır öğrencilere yük oldu. Ancak şimdi bu eğilim tersine döndü. Düşük doğum yaş grupları işgücü piyasasına girerken, bebek patlaması kuşağı gibi yüksek doğum yaş grupları emekli oluyor. Üniversite mezunları için başlama şansı aslında her zamankinden daha iyi.
ayrıca oku
Oxford, Cambridge, Londra
Dolayısıyla iş rekabeti için nesnel olarak çok az neden var: “Gençlerin iş piyasasında daha önce hiç olmadığı kadar istendiği paradoksal bir durumla karşı karşıyayız, ancak öğrenciler arasında iyi bir konaklama bulamayacaklarına dair korku hala mevcut” diyor Kuhlmann: “Bence rekabet çok büyük bir sorun.”
Rekabetin öncelikle öğrencilerin algılarına bağlı olduğunu öne süren çok şey var. Ancak Kuhlmann, bunun aynı zamanda öğrencilerin ortamından da önemli ölçüde etkilendiğini açıklıyor. Finansal baskı ve stresin yanı sıra başkalarıyla sosyal karşılaştırma da bu durumu artırabilir.
Öğretmenlerin baskı yaratan konuşmaları
Viyana Üniversitesi'nden eğitim psikoloğu Marko Lüftenegger bu izlenimi doğruluyor. Bunu özellikle bir şeye bağlıyor: “Kendimi başkalarıyla karşılaştırdığımda kıskançlık gibi olumsuz sosyal duygular ortaya çıkıyor” diyor. “Kıskançlık bir tür acıyla ilişkilidir: kendi standartlarınıza uygun yaşamama duygusu.” Bu, kendinize ve başkalarına olumsuz bakmanıza ilham verebilir veya sizi baştan çıkarabilir.
Köln Üniversitesi'nde hukuk okuyan Leon, öğrenciler arasındaki toplumsal baskı ve kırgınlık hikayelerinin birçok insanın algıları üzerinde güçlü bir etki yarattığını belirtiyor: “Aşağıda kalmak zorunda olma duygusuyla çok ilgilenen insanlar tanıyorum.”
Bu duygu öğretmenler tarafından besleniyor. Profesör ilk derslerinden birinde şöyle dedi: “Sola bakın, sağa bakın, yanınızda oturanlardan biri okuldan ayrılacak.” grup.
Burada üçüncü taraflardan içerik bulacaksınız
Gömülü içeriğin görüntülenmesi için, üçüncü taraf sağlayıcılar olarak gömülü içeriğin sağlayıcıları da bu izni gerektirdiğinden, kişisel verilerin iletilmesine ve işlenmesine ilişkin geri alınabilir onayınız gereklidir. [In diesem Zusammenhang können auch Nutzungsprofile (u.a. auf Basis von Cookie-IDs) gebildet und angereichert werden, auch außerhalb des EWR]. Anahtarı “açık” konuma getirerek bunu kabul etmiş olursunuz (herhangi bir zamanda iptal edilebilir). Bu aynı zamanda GDPR Madde 49 (1) (a) uyarınca belirli kişisel verilerin ABD dahil üçüncü ülkelere aktarılmasına ilişkin onayınızı da içerir. Bu konuda daha fazla bilgi bulabilirsiniz. Sayfanın altındaki anahtarı ve gizliliği kullanarak onayınızı istediğiniz zaman iptal edebilirsiniz.
Ancak diğer derslerde de benzer rekabet baskısı var. Mimarlık okuyan Dana, “Profesörlerimiz rekabeti teşvik ediyor” diyor. Örneğin, projeleri ve çalışmaları büyük gruplar önünde sunarak ve tartışarak. “Öğretmenler çok açık sözlüler, sert olabilirler ama aynı zamanda çokça övgüde bulunabilirler” diye anlatıyor. Bazı profesörlerin favorileri olduğunu söyleyebiliriz. Bu da rekabeti daha da körüklüyor.
Öğrenciler arasında notların doğrudan karşılaştırma yoluyla verildiğine dair bir his de var. Dana, “Bu, iyi bir not almak için her zaman diğerlerinden daha iyi olmak zorunda olmamıza yol açıyor” diyor. Artık başvurularınızı ve projelerinizi tek başınıza tamamlamanız mümkün değil. Yardım alamayan herkes, bir proje üzerinde gece gündüz çalışmış olmasına rağmen tembel olarak görülüyor.
Öğrenciler arasındaki rekabet de motive edici olabilir
Psikolog Lüftenegger, “Öğretmenler özellikle sosyal karşılaştırmaları ve dolayısıyla rekabeti teşvik edebilir” diye açıklıyor. Öğrenciler, çok azı gelecekteki işlerini erkenden düşünse bile, daha sonra başkalarıyla rekabet etmek zorunda kalacakları hissine erkenden kapılırlar.
Ancak rekabetin yalnızca olumsuz sonuçlara yol açması gerekmiyor. İsmini vermek istemeyen bir öğrenci, özel üniversitede okuduğunu ve arkadaşlarının birbirleriyle kıyasladığını bildirdi. “Notlar ve performans hakkında açıkça konuştular.”
Performanslarına bağlı olarak “öğretim görevlileri onlara az ya da çok ilgi gösteriyordu”. Ancak bu rekabeti bir yük olarak algılamıyordu: “Her zaman görevleri en erken bitiren ben olurdum ve bir sonraki derse çoktan hazırlanmıştım.”
İş portalı
JOBS.WELT.DE
Değiştirmek istiyor musun? İşi buluyoruz!
Lüftenegger, “Çalışırken belirli bir miktar kıskançlık veya birden fazla hedefe yönelmek iyi bir şey olabilir” diye açıklıyor. “Performansla ilgili hedefleriniz varsa, rekabetin sizi teşvik etmesi daha olasıdır.” Ancak kendinizi yalnızca başkalarıyla karşılaştırarak tanımlarsanız asla güvende hissetmezsiniz.
Bu güvensizlik aynı zamanda kontrolden çıkabilir: “Kendinizi başkalarıyla karşılaştırarak çok zaman harcıyorsanız ve bunu bir yük olarak algılıyorsanız, kesinlikle bir şeyleri değiştirmelisiniz” tavsiyesinde bulunuyor Lüftenegger. Sadece “Kendini başkalarıyla karşılaştırmana gerek yok” demek işe yaramayacaktır. İyi bir ilk adım, bir konsültasyon yoluyla profesyonel yardım istemektir. Bu olumsuz duygularla baş etmek için farklı yaklaşımlar ve stratejiler vardır.
Diğer öğrencilerle temas rekabet duygularını azaltır
Peki rekabetin toksik hale gelmesini nasıl önlersiniz? Lüftenegger, diğer öğrencilere yönelik olumsuz duyguların kişisel temasla perspektife oturtulduğunu söylüyor. “Temas her zaman önyargıların ve rekabet gücünün azalmasına yol açar” diyor. Ayrıca diğer öğrencilerden de çok şey öğrenebilirsiniz, özellikle de iyi performans gösteriyorlarsa.
Eski hukuk öğrencisi Leon, iyi notlar almak istiyorsanız diğer öğrencilerle ve çalışma gruplarıyla işbirliğine güvenmeniz gerektiğini söylüyor: “Bunu tek başınıza yapamazsınız.” .
Burada üçüncü taraflardan içerik bulacaksınız
Gömülü içeriğin görüntülenmesi için, üçüncü taraf sağlayıcılar olarak gömülü içeriğin sağlayıcıları da bu izni gerektirdiğinden, kişisel verilerin iletilmesine ve işlenmesine ilişkin geri alınabilir onayınız gereklidir. [In diesem Zusammenhang können auch Nutzungsprofile (u.a. auf Basis von Cookie-IDs) gebildet und angereichert werden, auch außerhalb des EWR]. Anahtarı “açık” konuma getirerek bunu kabul etmiş olursunuz (herhangi bir zamanda iptal edilebilir). Bu aynı zamanda GDPR Madde 49 (1) (a) uyarınca belirli kişisel verilerin ABD dahil üçüncü ülkelere aktarılmasına ilişkin onayınızı da içerir. Bu konuda daha fazla bilgi bulabilirsiniz. Sayfanın altındaki anahtarı ve gizliliği kullanarak onayınızı istediğiniz zaman iptal edebilirsiniz.
Emilia De Rosa, hukuk fakültesinde grup çalışmasının olmamasının rekabeti de artırdığına inanıyor. İşbirliğini müfredata daha fazla dahil etmek, başkalarıyla rekabet etme zorunluluğu hissini ortadan kaldırabilir. Ruhr-Uni-Bochum'dan Christina Kuhlmann da aynı şekilde düşünüyor: “Bu durumda hukuk da dahil olmak üzere daha fazla grup çalışmasını savunuyoruz” diyor.
“Öğrencilerin izolasyonu bir sorun.” Kendinizi başkalarıyla karşılaştırma ve onları rekabet olarak algılama dürtüsüne direnmek zor olsa da, kendinizi başkalarına açmaya çalışmalısınız. Bu sadece bu dürtülerle mücadele etmenize değil, aynı zamanda kendi öğrenme sürecinize de yardımcı olur.